domingo, 28 de octubre de 2012

HELEN KELLER: EJEMPLO DE SUPERACIÓN


HELEN KELLER

A continuación quiero plasmar el testimonio precioso de una mujer que sufrió mucho por sus limitaciones físicas, tuvo una vida muy complicada, pero finalmente terminó siendo un gran ejemplo, muy motivador: Helen Adams Keller (1880 – 1960).

Helen Adams Keller, maestra, escritora y conferencista norteamericana. Habiendo nacido normal, fue en febrero de 1882, cuando tenía apenas diecinueve meses de edad, que su vida cambió radicalmente: adquirió una enfermedad que le dañó el cerebro dejándola completamente ciega y sorda.

La pérdida de la capacidad para comunicarse en tal fase de desarrollo tan temprano fue muy traumático para ella y su familia. Afortunadamente Helen al crecer  no se desanimaba fácilmente. Pronto comenzó a explorar y descubrir el mundo usando sus otros sentidos.

Desde niña mostró gran facilidad y ánimo para desarrollar otras habilidades. Más grande, el profesor Alexander Graham Bell sugirió a los Keller, padres de Helen, que debían escribir a Michael Anagnos, director de la hoy escuela Perkins para ciegos en Massachussets, y solicitar un profesor para Helen.

Esa labor le correspondió a una antigua alumna de la institución: Anne Sullivan, quien tenía tan sólo 20 años, y su gran labor sería intentar curar a Helen, haciéndola hábil en sus otras capacidades.

Anne comenzó inmediatamente a enseñar a Helen lo que podían hacer sus manos para comunicarse, El progreso de Helen era asombroso. Su capacidad de aprender era muy diferente a lo que alguien hubiera visto en una persona sin visión ni audición.

No pasó mucho tiempo para que Anne enseñara a Helen a leer.

Helen fue a la escuela de Cambridge para señoritas desde 1896 y en el otoño de 1900 entró en la Universidad de Radcliffe, siendo la primera persona sorda y ciega que podía alcanzar el reto de presentarse y pasar en una Universidad.

Helen demostró ser una excelente estudiante, tenía un poder de concentración extraordinario, muy buena memoria y muy buenos recursos personales para mejorar.

Durante la Universidad Helen y Anne resolvieron con Juan Albert Macy que él debía ayudar a corregir el primer libro de Helen “La historia de mi vida”, publicado en 1903, y aunque al principio no fue exitoso en ventas, se convirtió más adelante en una obra clásica y gracias a él ganó suficiente dinero para comprarse su propia casa.

Algunas de sus obras más relevantes son: “El mundo en que vivo” (1908), “Salir de la oscuridad” (1913), “Mis años posteriores” (1930), y “El milagro de Anne Sullivan" (1959, adaptada al cine en 1962), entre muchas otras.

El 28 de junio de 1904, cuando Helen Keller tenía 24 años, se graduó con honores de Radcliffe College, donde Anne Sullivan había traducido cada palabra en su mano, y llegó a ser la primera persona sorda y ciega en graduarse de la universidad.

Helen se convirtió con una tremenda fuerza de voluntad en una oradora y autora mundialmente famosa. Estableció la lucha por los sensorialmente discapacitados del mundo como la meta de su vida. En 1915, fundó Helen Keller International (Helen Keller Internacional), una organización sin fines de lucro para la prevención de la ceguera.

CAPACIDADES DIFERENTES




Introducción: ¿capacidades diferentes?

Se considera persona con capacidades diferentes a todo ser humano que presente temporal ó permanentemente una limitación, pérdida, disminución de sus facultades físicas, intelectuales o sensoriales para realizar sus actividades connaturales (actividades propias del ser humano).

Cuando una persona enfrenta este tipo de situaciones ya sea de una manera temporal o definitiva, es una persona con capacidades diferentes.

Se les ha llamado así oficialmente en lugar de usar términos como “discapaz”, “incapacitado”, “minusválido”, etc.

Digamos que sus limitaciones no los hacen en ninguna manera diferentes a la gente común. Simplemente es diferente su capacidad, o bien, tienen otras capacidades que tal vez un individuo común no desarrollaría en la misma magnitud que estas personas con capacidades diferentes.

Sin embargo, hay una realidad que quiero abordar en esta ocasión: Las personas que tienen capacidades diferentes sufren marginación y discriminación hoy en día pues hay un rechazo muy marcado hacia ellas en esta sociedad donde abunda la vanidad.

Diferentes organizaciones que velan por estas personas, reconocen que quienes tienen capacidades diferentes sufren rechazos y son marginadas.

El hecho de que una persona tenga una incapacidad, lo limita mucho en su entorno social, es decir no tienen las mismas facilidades que una persona que no tiene ninguna discapacidad.

Por ejemplo, lo que es común para un peatón al pasar una banqueta, para una persona que llega en silla de ruedas es muy problemático: se presentan situaciones muy contrastantes.

Algo que puede ser muy sencillo para las personas que están normales, para otros son verdaderos retos que tienen que resolver y que son problemas muy ajenos e ignorados en personas que no tienen este problema de incapacidad.

Surgen entonces una serie de incomprensiones, de insensibilidades por parte de las personas que no tienen una incapacidad. Cuando ven a una persona con una silla de ruedas, con un problema auditivo, muchas veces se genera rechazo, discriminación que hace que las personas que tienen capacidades diferentes empiecen a sentir rechazo, dolor, tristeza, amargura.

Sienten la frialdad de una sociedad que no los respalda, que no los apoyó, lo cual les hace sentir más difícil la vida.


LOS TÉRMINOS DE LA TERAPIA FAMILIAR


LOS TÉRMINOS DE LA TERAPIA FAMILIAR

CONCEPCIÓN SISTEMICA DE DESARROLLO FAMILIAR NORMAL (Minuchin 1974).- "familia que funciona con eficacia en un sistema abierto (sistema social abierto) en transformación, que mantiene nexos con lo extra-familiar, que posee capacidad de desarrollo y tiene una estructura de organización compuesta por subsistemas".

HOLON (KOESLER 1979).- entidades que son en sí mismos un todo y simultáneamente son una parte de un todo supraordinado. Etimología: holos (todo y cada partícula).
Para la terapia familiar, la unidad de intervención es siempre un holón.
Cada holón en competencia con los demás, despliega su energía en favor de su autonomía y auto conservación de un todo; pero también es vehículo de energía integradora, en su condición de parte.
Los tres axiomas que caracterizan el modelo estructural son:
1.- la actividad individual tiene el poder de alterar el contexto en que se sitúa.
2.- el individuo participa de continua en reciprocidad con el ambiente y ambos se influyen entre sí. (Modelo circularidad de causa-efecto)
3.- la experiencia interior del individuo cambia cuando lo hace el contexto en que vive.

Ciclo de vida familiar.- se inicia con el casamiento de la pareja y culmina; ya crecidos los hijos, con su regreso a los originarios roles conyugal.

LA IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN EN LA FAMILIA


CÓMO CONSEGUIR QUE TU HIJO TE OBEDEZCA




FRAY LUIS AMIGÓ

Fray Luis Amigó

Luis Amigó es el nombre de fraile capuchino de José Mª Amigó y Ferrer,fundador de la Congregación de los Terciarios Capuchinos y de lasTerciarias Capuchinas  , que nace en Masamagrell (Valencia - España) el 17 de octubre de 1854.

Su niñez y juventud transcurren en la Ciudad del Turia, donde inicia los estudios eclesiásticos, como alumno externo del Seminario Conciliar. Con sus amigos acude como voluntariado a diversos hospitales y familias necesitadas.
Estaba afiliado a diversas asociaciones católicas que promovían el trabajo apostólico con los marginados. El joven José María muestra preferencia por el apostolado entre los encarcelados .

Fraile capuchino.

En 1874, sintiendo la llamada del Señor, abandona España y se dirige a un convento capuchino situado en la ciudad de Bayona. Aquí, el 12 de abril del mismo año, viste el hábito franciscano con el nombre de Fray Luis de Masamagrell .
Tres años más tarde, a punto ya de finalizar los estudios eclesiásticos, Fray Luis forma parte de la expedición capuchina encargada de fundar un convento en Antequera. Eran los primeros religiosos que regresaban oficialmente a España tras 40 años de exclaustración.

RESILIENCIA Y FAMILIA





      “Hay un único lugar donde el hoy y el ayer se encuentran, se reconocen y se abrazan. Este lugar es el mañana”.(Eduardo Galeano).


LA RESILIENCIA FAMILIAR “Cuando surge lo impensable”  Michel Delage


En este capítulo el autor da a conocer el como un individuo que ha pasado por un trauma o desgracia, espera que su vínculo más próximo que es la familia, por medio de sus recursos le ayude a curar sus heridas y superar su dolor.
Cada integrante de la familia vive y siente las desgracias de diferente manera,  por lo que es necesario hacer un seguimiento psicológico o terapéutico para que ellos puedan expresar y enfrentar su situación y salir fortalecidos de ella teniendo un nuevo sentido de vida; pero no en toda situación se hace necesaria la presencia psicológica y no siempre este profesional tendrá la capacidad de ejercer apoyo a la familia debido a dificultades emocionales que lo condicionan.
Los traumas y/o síntomas pueden ser sufridos por otro integrante de la familia que no lo vivió directamente, este rebote obedece al grado de compromiso emocional y a la calidad del vínculo y del comportamiento del entorno familiar.

Un trauma puede fortalecer lazos familiares o por el contrario romper todo vínculo; todo  depende de las emociones que se desatan, la personalidad con la que se enfrenta, las relaciones familiares, las reacciones de cada uno y los recursos con los que cuentan; aunque a partir del momento en que se generó el traumatismo, ni el individuo ni la familia serán lo mismo de antes; todo depende de la forma en que la enfrenten y en si quieren persistir en la dificultad sin ayuda o superarla con la ayuda profesional y familiar en la que se le permitirá salir fortalecido a pesar de lo acontecido.

FAMILIAS MULTIPROBLEMÁTICAS

 “La familia es una organización privilegiada que se mantiene en el tiempo a pesar de los cambios sociales, políticos y económicos que se presentan y estas se confrontan y se transforman entre los intereses individuales y colectivos de una sociedad cambiante”. Irma Arriagada

Familias multiasistidas, aisladas, multicarenciadas, multiproblemas, diluidas, asociables, desorganizadas, excluidas; son términos que han utilizado varios autores (Minuchin, Cancrini, Reder, Christofas, thierny,  Voiland, entre otros, para designar a las hoy finalmente llamadas “FAMILIAS MULTIPROBLEMÁTICAS”

Las familias multiproblemáticas, resultado de la posmodernidad, son aquellas que presentan multitud de problemáticas entrelazadas, desde su estructura, dinámica interna y parentalidad que inciden en acontecimientos paranormativos (inesperados y de difícil adaptación) que suele presentarse en dos o más miembros de la familia y que a su vez, disponen de un menor nivel de recursos para hacerles frente; por lo cual, son recurrentes habituales a los servicios sociales en los que buscan ayuda asistencialista y paliativa focalizada en la necesidad apremiante del momento.

En las familias multiproblemáticas encontramos características que las diferencia de otras familias, estas son: tener condición de pobreza extrema, vivir en contextos sociales de alto riesgo (por lo general), se caracterizan en su mayoría por ser monoparentales, dispersión de sus miembros, carencia económica, desempleo, limitación en la comunicación que resulta ambivalente e incongruente, relaciones conflictivas al interior de la familia y con su entorno, dificultad de interacción y retroalimentación entre ellos, incapacidad para expresar afecto en especial el paterno-filial, alteración del ciclo vial, constantes rupturas y constituciones, conflictos en el desarrollo de roles, delimitación del subsistema, tener límites difusos, jerarquía caótica, normas y reglas  no establecidas, abandono de las funciones parentales, aislamiento o distanciamiento  de apoyo físico y afectivo entre otros. 

Por todo lo anterior, demandan servicios sociales y son recurrentes a ellas porque sus problemáticas influyen a nivel escolar, judicial,  sanitario,  social y  psicológico; por ello, los profesionales que prestan atención a estas familias, delimitan su atención a partir de la urgencia del síntoma presentado.

Teniendo en cuenta que la familia es un sistema abierto donde predomina la interacción  entre sus integrantes y el escenario multidisciplinario en las que son atendidas, nosotros como profesionales en Desarrollo Familiar y desde nuestro quehacer, debemos intervenirlas desde la orientación, promoción y prevención para generar procesos en sus integrantes; igualmente debemos tener presente la escucha activa-reflexiva para entender la realidad por la que están atravesando, reconocer sus capacidades y potenciar los vínculos emocionales positivos que tienen para promover cambios y generar transformación a nivel individual, familiar y social para mejorar su calidad de vida.

martes, 13 de marzo de 2012

INTERVENCIÓN (SOBRE CASO CLÍNICO)

De acuerdo al caso visto en clase, vemos la importancia de conocer los pasos a seguir en una intervención.

Los pasos tienen en común que siempre se empieza por investigar quiénes son los sujetos y las organizaciones involucradas en el problema. Luego se reúne a estas personas en una primera sesión, donde se observa qué recursos existen para resolver el problema en cuestión. A partir de esto, se elabora una estrategia que consiste básicamente en orientar a los participantes hacia cómo deben cambiar las relaciones entre ellos con el objeto de que el problema deje de existir y para que mejore la calidad de vida de todos los implicados.
Desde el punto de vista de la planificación, el profesional formula un plan de intervención para lograr los objetivos, que deben ser explícitos y claros. No sólo se elabora un plan general de intervención sino que también se hace para cada sesión. Después de cada cita, el profesional evalúa los resultados y modifica el plan si es necesario. Si el plan no tiene éxito, el profesional se disculpa y modifica su estrategia y su plan hasta lograr los resultados deseados.

LA PEQUEÑA ALMA Y EL SOL

LA PEQUEÑA ALMA Y EL SOL
“Había una vez un alma que sabía que ella era la Luz. Era un
alma nueva y por tanto, ansiosa por experimentar.
Pero todo lo que supiera al respecto no podía sustituir a la
experiencia. Y en la esfera de la que surgió esa alma, no había sino LUZ.
Todas las almas eran grandiosas, Todas magníficas. Todas
brillaban con el brillo imponente de Mi Propia Luz.
Así la pequeña alma en cuestion era como una vela en el sol.
En medio de la más grandiosa luz – de la que formaba parte- no podía verse a sí
misma, ni experimentarse a sí misma como Quien y Lo Que Realmente Era.
Sucedía que esa alma anhelaba conocerse a sí misma. Y tan
grande era su anhelo, que un dia le dije: --¿ Sabes Pequeña, qué deberías hacer
para satisfacer ese anhelo tuyo?
¿Qué DIOS Mío? !Quiero hacer algo! Me dijo la pequeña
alma.
Debes separarte del resto de nosotros—respondí—y luego debes
surgir por tí misma desde la oscuridad.
¿Que es la oscuridad, Oh Santo? – preguntó la pequeña
alma.Lo que Tú no eres—le respondí, y el alma lo entendió.
Y eso hizo el alma, apartándose del Todo, e incluso yendo
hacia otra esfera., pues en ella el alma tenía la facultadde incorporar a su
experiencia todo género de oscuridad.
Y así lo hizo.
Pero en medio de toda aquella oscuridad, gritó:! Padre, Padre!
¿ Por qué me has abandonado?
Igual que vosotros en vuestros momentos más negros. Pero Yo
nunca os he abandonado, sino que estoy siempre a vuestra disposición, y
dispuesto a recordaros Quienes Sois Realmente, dispuesto siempre a recibiros en
Casa.
Así pues sé Luz en la oscuridad y no la maldigas.Y no olvides
Quien Eres mientras dura tu rodeo por lo que no eres.. Y has de saber, que lo
que hagas en los momentos de tu más dura prueba, puede ser tu mayor triunfo, ya
que la experiencia que creas es una afirmación de Quien Eres y Quien Quieres
Ser.
De Neale Donald Walsch ( Conversaciones con Dios)
Mensajes:
  • De las dificultades surge el cambio, la transformación y el deseo de darle luz a nuestras vidas.
  • Sobre nuestro lado oscuro, surgirá el lado brillante.
  • Nosotros los profesionales en formación de Desarrollo Familiar, seremos la luz que guiará y orientará a las familias en cómo fortalecer sus vínculos para mejorar su calidad de vida.

INTERVENCIÓN FAMILIAR SISTEMICA (Aprendizajes de clase)

Curso: Intervención Familiar Sistémica
Docente: Gillante Hernández Ríos
Alumna: Ana María Mejía L.

"El no lugar es un aeropuerto, donde llega el pasajero y se va". (Auge)

Los siguientes términos son importantes para tener en cuenta como profesionales en formación en Desarrollo Familiar; lo importante no solo es conocerlos; es introyectarlos a nuestro diario vivir, saber diferenciarlos entre sí y tenerlos en cuenta en la intervención familiar. Ellos son:
Transferencia: Cuando el terapéuta hace parte del dolor ajeno (engancharse con el dolor ajeno)
Contra-transferencia: El terapéuta transfiere sus propias emociones en el intervenido.
Comunicación asertiva: Se utiliza para generar cambio.
Comunicación afectiva: Para generar reconocimiento de la autoridad.
Hermenéutica: Saber interpretar lo que el otro dice, para saber cómo intervenirlo.

UTILIZACIÓN DEL CONCEPTO DE SISTEMAS

Teoría General de Sistemas: Iniciada por Bertalanffy, continuada por Boulding y otros que buscaban llegar a la integración de las ciencias.
¿Qué es la T.G.S?: Conjunto de entidades caracterizadas por ciertos atributos, que tienen relaciones entre sí y están localizadas en un cierto ambiente, de acuerdo con un cierto objetivo.
Cibernética: De acuerdo a Gregory Bateson, " La información que intercambian los sistemas complejos se ha definido como cibernética. La cibernética se ocupa del estudio de: mando, las regulaciones y el gobierno de los sistemas.
¿Cuál es el propósito de la cibernética? Es desarrollar un lenguaje y técnicas que nos permitan atacar los problemas de control y comunicación en general.
Premisas básicas:
  • Los sistemas existen dentro de los sistemas
  • Los sistemas son abiertos
  • Las funciones de un sistema dependen de su estructura.
ENFOQUES DE LA T.G.S

El primer enfoque: Es observar el universo empírico y escoger ciertos fenómenos generales que se encuentren en diferentes disciplinas y tratar de construir un modelo que sea relevante para esos fenómenos.
El segundo enfoque: Es ordenar los campos empíricos en una jerarquía de acuerdo con la complejidad de la organización de sus individuos básicos o unidades de conducta y tratar de desarrollar un nivel de abstracción apropiado a cada uno de ellos. Este enfoque es sistemático y conduce a un sistema de sistemas.

¿CUÁLES SON LAS PROPIEDADES DE LOS SISTEMAS ABIERTOS?

Totalidad: Un sistema es una totatalidad que sus objetos (o componentes) y sus atributos (o propiedades) solo pueden comprenderse con funciones del istema total. Es una organización interdependiente que influye y es influida.
Objetivo: Los sistemas luchan por mantenerse vivos, aun cuando se haya desarrollado disfuncionamiento.
Equifinalidad: Los resultados no están determinados tanto por las ciondiciones iniciales como por la naturaleza del proceso.Lo que importa son las reglas que se construyen dentro del sistema. Resultados distintos pueden ser producidos por las mismas causas.
Protección y crecimiento: Homeóstasis: Contribuye a que el sistema continue como estaba anteriormente. Morfogénesis: Es la causante de los cambios en el sistema.
Equipotencialidad: Pueden obtenerse distintos estados partiendo de una misma situación inicial.
"El funcionamiento de la familia depende de las reglas internas de su sistema familiar"

PATRONES DE INTERACCIÓN DISFUNCIONAL

Cismogénesis: Es el distanciamiento progresivo en las interacciones de los miembros de la familia.
La intrincación: Se refiere a las relaciones que se caracterizan por una excesiva proximidad entre sus miembros. No se respeta la intimidad ni la autonomía de cada uno de ellos y puede llegar a anular el yo de cada uno de los miembros.
La rigidez: Se refierNegritae a las relaciones, distribución de roles o normas establecidas, que son inamovibles y en ocasiones incuestionables, rechazando cualquier propuesta que suponga cambio. Lo presenta principalmente la máxima autoridad de la familia.
Sobreprotección: Interrelacción que lleva a ahogar las demandas de autonomía de la persona protegida, generando sentimientos de baja competencia y desvalimiento y dependencia mutua. Ambos dependen del otro para dar sentido a su vida.
La negación: Supone no reconocer o huir de las relaciones conflictivas, lo que en consecuencia lleva a no abordar la resolución de los conflictos existentes.
El enmascaramiento: Consiste en una grave distorsión de la realidad por medio de pensamientos irracionales tendentes a la satisfacción de las propias necesidades.
Todo lo anterior, nos posibilita entender y comprender a las familias desde su dinámica interna.