domingo, 28 de octubre de 2012

HELEN KELLER: EJEMPLO DE SUPERACIÓN


HELEN KELLER

A continuación quiero plasmar el testimonio precioso de una mujer que sufrió mucho por sus limitaciones físicas, tuvo una vida muy complicada, pero finalmente terminó siendo un gran ejemplo, muy motivador: Helen Adams Keller (1880 – 1960).

Helen Adams Keller, maestra, escritora y conferencista norteamericana. Habiendo nacido normal, fue en febrero de 1882, cuando tenía apenas diecinueve meses de edad, que su vida cambió radicalmente: adquirió una enfermedad que le dañó el cerebro dejándola completamente ciega y sorda.

La pérdida de la capacidad para comunicarse en tal fase de desarrollo tan temprano fue muy traumático para ella y su familia. Afortunadamente Helen al crecer  no se desanimaba fácilmente. Pronto comenzó a explorar y descubrir el mundo usando sus otros sentidos.

Desde niña mostró gran facilidad y ánimo para desarrollar otras habilidades. Más grande, el profesor Alexander Graham Bell sugirió a los Keller, padres de Helen, que debían escribir a Michael Anagnos, director de la hoy escuela Perkins para ciegos en Massachussets, y solicitar un profesor para Helen.

Esa labor le correspondió a una antigua alumna de la institución: Anne Sullivan, quien tenía tan sólo 20 años, y su gran labor sería intentar curar a Helen, haciéndola hábil en sus otras capacidades.

Anne comenzó inmediatamente a enseñar a Helen lo que podían hacer sus manos para comunicarse, El progreso de Helen era asombroso. Su capacidad de aprender era muy diferente a lo que alguien hubiera visto en una persona sin visión ni audición.

No pasó mucho tiempo para que Anne enseñara a Helen a leer.

Helen fue a la escuela de Cambridge para señoritas desde 1896 y en el otoño de 1900 entró en la Universidad de Radcliffe, siendo la primera persona sorda y ciega que podía alcanzar el reto de presentarse y pasar en una Universidad.

Helen demostró ser una excelente estudiante, tenía un poder de concentración extraordinario, muy buena memoria y muy buenos recursos personales para mejorar.

Durante la Universidad Helen y Anne resolvieron con Juan Albert Macy que él debía ayudar a corregir el primer libro de Helen “La historia de mi vida”, publicado en 1903, y aunque al principio no fue exitoso en ventas, se convirtió más adelante en una obra clásica y gracias a él ganó suficiente dinero para comprarse su propia casa.

Algunas de sus obras más relevantes son: “El mundo en que vivo” (1908), “Salir de la oscuridad” (1913), “Mis años posteriores” (1930), y “El milagro de Anne Sullivan" (1959, adaptada al cine en 1962), entre muchas otras.

El 28 de junio de 1904, cuando Helen Keller tenía 24 años, se graduó con honores de Radcliffe College, donde Anne Sullivan había traducido cada palabra en su mano, y llegó a ser la primera persona sorda y ciega en graduarse de la universidad.

Helen se convirtió con una tremenda fuerza de voluntad en una oradora y autora mundialmente famosa. Estableció la lucha por los sensorialmente discapacitados del mundo como la meta de su vida. En 1915, fundó Helen Keller International (Helen Keller Internacional), una organización sin fines de lucro para la prevención de la ceguera.

CAPACIDADES DIFERENTES




Introducción: ¿capacidades diferentes?

Se considera persona con capacidades diferentes a todo ser humano que presente temporal ó permanentemente una limitación, pérdida, disminución de sus facultades físicas, intelectuales o sensoriales para realizar sus actividades connaturales (actividades propias del ser humano).

Cuando una persona enfrenta este tipo de situaciones ya sea de una manera temporal o definitiva, es una persona con capacidades diferentes.

Se les ha llamado así oficialmente en lugar de usar términos como “discapaz”, “incapacitado”, “minusválido”, etc.

Digamos que sus limitaciones no los hacen en ninguna manera diferentes a la gente común. Simplemente es diferente su capacidad, o bien, tienen otras capacidades que tal vez un individuo común no desarrollaría en la misma magnitud que estas personas con capacidades diferentes.

Sin embargo, hay una realidad que quiero abordar en esta ocasión: Las personas que tienen capacidades diferentes sufren marginación y discriminación hoy en día pues hay un rechazo muy marcado hacia ellas en esta sociedad donde abunda la vanidad.

Diferentes organizaciones que velan por estas personas, reconocen que quienes tienen capacidades diferentes sufren rechazos y son marginadas.

El hecho de que una persona tenga una incapacidad, lo limita mucho en su entorno social, es decir no tienen las mismas facilidades que una persona que no tiene ninguna discapacidad.

Por ejemplo, lo que es común para un peatón al pasar una banqueta, para una persona que llega en silla de ruedas es muy problemático: se presentan situaciones muy contrastantes.

Algo que puede ser muy sencillo para las personas que están normales, para otros son verdaderos retos que tienen que resolver y que son problemas muy ajenos e ignorados en personas que no tienen este problema de incapacidad.

Surgen entonces una serie de incomprensiones, de insensibilidades por parte de las personas que no tienen una incapacidad. Cuando ven a una persona con una silla de ruedas, con un problema auditivo, muchas veces se genera rechazo, discriminación que hace que las personas que tienen capacidades diferentes empiecen a sentir rechazo, dolor, tristeza, amargura.

Sienten la frialdad de una sociedad que no los respalda, que no los apoyó, lo cual les hace sentir más difícil la vida.


LOS TÉRMINOS DE LA TERAPIA FAMILIAR


LOS TÉRMINOS DE LA TERAPIA FAMILIAR

CONCEPCIÓN SISTEMICA DE DESARROLLO FAMILIAR NORMAL (Minuchin 1974).- "familia que funciona con eficacia en un sistema abierto (sistema social abierto) en transformación, que mantiene nexos con lo extra-familiar, que posee capacidad de desarrollo y tiene una estructura de organización compuesta por subsistemas".

HOLON (KOESLER 1979).- entidades que son en sí mismos un todo y simultáneamente son una parte de un todo supraordinado. Etimología: holos (todo y cada partícula).
Para la terapia familiar, la unidad de intervención es siempre un holón.
Cada holón en competencia con los demás, despliega su energía en favor de su autonomía y auto conservación de un todo; pero también es vehículo de energía integradora, en su condición de parte.
Los tres axiomas que caracterizan el modelo estructural son:
1.- la actividad individual tiene el poder de alterar el contexto en que se sitúa.
2.- el individuo participa de continua en reciprocidad con el ambiente y ambos se influyen entre sí. (Modelo circularidad de causa-efecto)
3.- la experiencia interior del individuo cambia cuando lo hace el contexto en que vive.

Ciclo de vida familiar.- se inicia con el casamiento de la pareja y culmina; ya crecidos los hijos, con su regreso a los originarios roles conyugal.

LA IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN EN LA FAMILIA


CÓMO CONSEGUIR QUE TU HIJO TE OBEDEZCA




FRAY LUIS AMIGÓ

Fray Luis Amigó

Luis Amigó es el nombre de fraile capuchino de José Mª Amigó y Ferrer,fundador de la Congregación de los Terciarios Capuchinos y de lasTerciarias Capuchinas  , que nace en Masamagrell (Valencia - España) el 17 de octubre de 1854.

Su niñez y juventud transcurren en la Ciudad del Turia, donde inicia los estudios eclesiásticos, como alumno externo del Seminario Conciliar. Con sus amigos acude como voluntariado a diversos hospitales y familias necesitadas.
Estaba afiliado a diversas asociaciones católicas que promovían el trabajo apostólico con los marginados. El joven José María muestra preferencia por el apostolado entre los encarcelados .

Fraile capuchino.

En 1874, sintiendo la llamada del Señor, abandona España y se dirige a un convento capuchino situado en la ciudad de Bayona. Aquí, el 12 de abril del mismo año, viste el hábito franciscano con el nombre de Fray Luis de Masamagrell .
Tres años más tarde, a punto ya de finalizar los estudios eclesiásticos, Fray Luis forma parte de la expedición capuchina encargada de fundar un convento en Antequera. Eran los primeros religiosos que regresaban oficialmente a España tras 40 años de exclaustración.

RESILIENCIA Y FAMILIA





      “Hay un único lugar donde el hoy y el ayer se encuentran, se reconocen y se abrazan. Este lugar es el mañana”.(Eduardo Galeano).


LA RESILIENCIA FAMILIAR “Cuando surge lo impensable”  Michel Delage


En este capítulo el autor da a conocer el como un individuo que ha pasado por un trauma o desgracia, espera que su vínculo más próximo que es la familia, por medio de sus recursos le ayude a curar sus heridas y superar su dolor.
Cada integrante de la familia vive y siente las desgracias de diferente manera,  por lo que es necesario hacer un seguimiento psicológico o terapéutico para que ellos puedan expresar y enfrentar su situación y salir fortalecidos de ella teniendo un nuevo sentido de vida; pero no en toda situación se hace necesaria la presencia psicológica y no siempre este profesional tendrá la capacidad de ejercer apoyo a la familia debido a dificultades emocionales que lo condicionan.
Los traumas y/o síntomas pueden ser sufridos por otro integrante de la familia que no lo vivió directamente, este rebote obedece al grado de compromiso emocional y a la calidad del vínculo y del comportamiento del entorno familiar.

Un trauma puede fortalecer lazos familiares o por el contrario romper todo vínculo; todo  depende de las emociones que se desatan, la personalidad con la que se enfrenta, las relaciones familiares, las reacciones de cada uno y los recursos con los que cuentan; aunque a partir del momento en que se generó el traumatismo, ni el individuo ni la familia serán lo mismo de antes; todo depende de la forma en que la enfrenten y en si quieren persistir en la dificultad sin ayuda o superarla con la ayuda profesional y familiar en la que se le permitirá salir fortalecido a pesar de lo acontecido.